Contextos refractarios a la digitalización del método educativo. Una investigación sobre el “Movimiento Scout” en la era de la computación ubicua

La contribución sintetiza los resultados de la primera fase de una investigación más amplia que tiene como objetivo comprender cómo responde la comunidad scout a las nuevas necesidades de cambio en las comunicaciones de las redes sociales. Las organizaciones scout desempeñan un papel determinante en la concreción de una mímesis educativa basada en el juego, la cooperación, la asimilación y la inclusión cultural. ¿Cómo reconfiguran los jóvenes con experiencia en el mundo del escultismo la construcción de su propia identidad y de su propio microcosmos emocional cuando participan en un entorno digital? El trabajo describirá la investigación empírica preliminar, que consta de dos fases: en primer lugar, a través de cuestionarios no estructurados, hemos reconstruido el imaginario relacionado con este tipo de asociacionismo en los jóvenes de entre 10 y 18 años (la muestra se ha seleccionado utilizando las redes relacionales de algunos exponentes del mundo scout con funciones directivas); después, dirigiéndonos a los integrantes menos jóvenes, hemos solicitado la redacción de breves diarios biográficos que nos permitiesen comprender las pistas emocionales que denotan el "estilo scout". Las conclusiones de la investigación nos llevan a inferir que el ciberespacio parece todavía marginal en la dinámica de sociabilidad de los jóvenes scout con respecto a este contexto educativo específico. No nos referimos, de hecho, al uso que los adolescentes que eligen este estilo educativo hacen de los medios sociales en otros ámbitos de la vida diaria. En nuestro trabajo nos centramos sólo en el impacto que ha tenido la web 2.0 en las prácticas del escultismo. De acuerdo con esta primera observación, a la que seguirá un estudio más detallado sobre la relación entre los integrantes del mundo scout y la red, parece que las tecnologías digitales no han transformado todavía el discurso del escultismo. Este aspecto nos parece ya claramente indicativo respecto a una tendencia general en la que las tecnologías asumen una capacidad de penetración marcadamente estructural. El mundo scout, por lo tanto, no se reorganiza ni se reterritorializa, manteniendo, sin embargo, el papel de sistema de producción cooperativa de significados y conocimientos, dentro del cual los practicantes concretan una acción participativa basada en el dominio de conocimientos reales. A pesar de que la era de los "contextos ubicuos" se revela como determinante para las actividades de formación y orientación dentro de los sistemas formativos o educativos, es evidente que los elementos detectados representan una tendencia contraria respecto a los paradigmas de un proceso tecnológico extremadamente generalizado.