La maggior parte degli studi relativi all’apprendimento della scrittura si focalizza essenzialmente sui processi cognitivi legati alla trasposizione fonema-grafema, soprattutto durante i primi anni di scolarizzazione. Poca attenzione è rivolta, invece, a tutti i processi metacognitivi sottostanti quello di scrittura. Obiettivo della ricerca è sensibilizzare i bambini del primo anno di scuola primaria e gli insegnanti verso i processi metacognitivi implicati nel compito di scrittura attraverso un training semplice e mirato.
Difficoltà di scrittura e revisione del testo: il ruolo dei processi metacognitivi
FILIPPELLO, Giuseppa;CUZZOCREA, Francesca;SPADARO, LAURA
2012-01-01
Abstract
La maggior parte degli studi relativi all’apprendimento della scrittura si focalizza essenzialmente sui processi cognitivi legati alla trasposizione fonema-grafema, soprattutto durante i primi anni di scolarizzazione. Poca attenzione è rivolta, invece, a tutti i processi metacognitivi sottostanti quello di scrittura. Obiettivo della ricerca è sensibilizzare i bambini del primo anno di scuola primaria e gli insegnanti verso i processi metacognitivi implicati nel compito di scrittura attraverso un training semplice e mirato.File in questo prodotto:
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