L’articolo indaga la qualità della relazione educativa nella scuola contemporanea, a partire dalla critica di Gert Biesta alla learnification e alla riduzione dell’insegnamento a mera trasmissione di competenze. In un contesto caratterizzato da nuove forme di analfabetismo relazionale, si sottolinea l’urgenza di rilanciare il valore formativo della relazione autentica tra insegnante e studente, come luogo di senso e riconoscimento. L’analisi si sofferma su questioni educative capaci di integrare apprendimento e mondo, insegnamento e responsabilità, in un’ottica non addestrativa ma formativa e dialogica. L’orizzonte è quello di una scuola che si riconfigura come spazio etico e relazionale, capace di contrastare le derive tecnocratiche e di coltivare umanità.
Costruire relazioni autentiche a scuola. Riflessioni sul contrasto a nuove forme di analfabetismo relazionale
Balzano
2025-01-01
Abstract
L’articolo indaga la qualità della relazione educativa nella scuola contemporanea, a partire dalla critica di Gert Biesta alla learnification e alla riduzione dell’insegnamento a mera trasmissione di competenze. In un contesto caratterizzato da nuove forme di analfabetismo relazionale, si sottolinea l’urgenza di rilanciare il valore formativo della relazione autentica tra insegnante e studente, come luogo di senso e riconoscimento. L’analisi si sofferma su questioni educative capaci di integrare apprendimento e mondo, insegnamento e responsabilità, in un’ottica non addestrativa ma formativa e dialogica. L’orizzonte è quello di una scuola che si riconfigura come spazio etico e relazionale, capace di contrastare le derive tecnocratiche e di coltivare umanità.Pubblicazioni consigliate
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