Le riforme sull’autonomia e il nuovo Sistema Nazionale di Valutazione (2025) hanno ampliato responsabilità gestionali e pressioni legate alla misurabilità, rischiando però di ridurre la missione educativa a logiche tecnocratiche. In questo contesto emerge la necessità di una leadership capace di integrare dimensioni manageriali, pedagogiche e relazionali, valorizzando inclusione, innovazione e benessere. L’articolo esamina modelli di leadership, competenze chiave del dirigente del futuro e le principali sfide attuali delineando prospettive per una governance scolastica fondata sul principio del dirigere educando.
Dalla dimensione gestionale-organizzativa a quella educativo-pedagogica: criticità, positività e competenze nuove
Balzano, Gennaro
2025-01-01
Abstract
Le riforme sull’autonomia e il nuovo Sistema Nazionale di Valutazione (2025) hanno ampliato responsabilità gestionali e pressioni legate alla misurabilità, rischiando però di ridurre la missione educativa a logiche tecnocratiche. In questo contesto emerge la necessità di una leadership capace di integrare dimensioni manageriali, pedagogiche e relazionali, valorizzando inclusione, innovazione e benessere. L’articolo esamina modelli di leadership, competenze chiave del dirigente del futuro e le principali sfide attuali delineando prospettive per una governance scolastica fondata sul principio del dirigere educando.File in questo prodotto:
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