L’articolo illustra le tecniche d’intervento applicabili, in ambito scolastico, per lo sviluppo di interazioni sociali tra pari in soggetti con autismo. Il training è stato rivolto a una bambina di 7 anni, frequentante la scuola primaria, alla quale è stata diagnosticata una sindrome autistica con ritardo globale delle funzioni intellettive. Il programma d’intervento è stato strutturato facendo riferimento a un approccio sistematico alla programmazione educativa (task analysis), in modo da poter identificare e descrivere, durante le sessioni, tutte le risposte che hanno consentito di eseguire in modo completo ed efficace il compito richiesto. Con la realizzazione del programma d’intervento, si è verificato il potenziamento dell’espressione orale e dell’interazione verbale con i compagni; inoltre, al follow-up è emerso che la bambina ha mantenuto le abilità precedentemente acquisite.

Sviluppo delle interazioni tra pari in un soggetto autistico: l'importanza di un interventoscientificamente strutturato

FILIPPELLO, Giuseppa;MARINO, FLAVIA;
2012-01-01

Abstract

L’articolo illustra le tecniche d’intervento applicabili, in ambito scolastico, per lo sviluppo di interazioni sociali tra pari in soggetti con autismo. Il training è stato rivolto a una bambina di 7 anni, frequentante la scuola primaria, alla quale è stata diagnosticata una sindrome autistica con ritardo globale delle funzioni intellettive. Il programma d’intervento è stato strutturato facendo riferimento a un approccio sistematico alla programmazione educativa (task analysis), in modo da poter identificare e descrivere, durante le sessioni, tutte le risposte che hanno consentito di eseguire in modo completo ed efficace il compito richiesto. Con la realizzazione del programma d’intervento, si è verificato il potenziamento dell’espressione orale e dell’interazione verbale con i compagni; inoltre, al follow-up è emerso che la bambina ha mantenuto le abilità precedentemente acquisite.
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